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让语文课堂返璞归真

作者: 发布时间:2020-02-04 13:52:15 阅读: 52 次

【摘要】随着《语文课程标准》的实施,小学语文课堂教学的变化的确令人欣喜。课堂上常常能见到花样翻新的形式,听到标新立异的回答,那精彩美妙的多媒体展示,热闹积极的小组合作学习,着实让人眼前一亮,耳目一新。然而透过现象看本质,我们不免感觉到这“繁荣”背后的平庸,“貌合”背后的神离。因此,在欣赏赞叹的同时,我们应该静下心来反思:我们的语文课堂教学如何才能做到简约、真实、朴实,切实提高孩子们的语文素养?

【关键词】小学语文;课堂教学;简约、真实、朴实

“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,这是人民教育家陶行知先生告诉我们的教育真谛。我们的语文教学也一样,应该追求真实、扎实、朴实的课堂教学,体现一种“简约”之美,正所谓“简简单单教语文,扎扎实实促发展”。但是,也有一些教师在实行新课改的过程中走入了误区,使课堂变得华而不实。笔者通过自己的实践和思考,认为语文课堂应该还它真实面貌。下面我就如何把课上得简单一点、实在一点、深刻一点,谈自己的几点思考。

一、 明确教学目标,做到化繁为简,以简驭繁

课的简约,我们可以把它主要落实到教学内容的简约上。教学内容的简约主要是将教学目标定得集中一点,从而突出教学重点,在教学时,我们还要抓住关键,避免无限制的拓展。

    例如我在执教《找春天》一课时,在孩子们已经了解春天特点的基础上,我简单但又突出重点地制定了教学目标:让孩子走进春天,感受春天的美好景象,从而激发学生喜爱春天的五彩缤纷,喜爱春天天的生机勃勃,更喜爱春天给我们小朋友带来的无穷欢乐。关于描写春天的成语和诗句有很多,但我并没有一股脑儿地呈现给学生,只是选取了其中的一些经典词句让孩子们品读,我相信这个教学目标的制定更能激发孩子积累好词好句的兴趣。从教学目标出发,让我们的语文课堂尽量真实、朴实、扎实,摒弃花里胡哨的形式,这样的语文课堂才是最真实的、最有效的,不会让我们的语文课堂肤浅空洞、流于形式。

二、联系学生的实际,做到从生活中来,到生活中去

知识是从生活中来,到生活中去的。两年前听了学校的一位老师上的《我的母亲》,这课的结尾处由于教师没有联系学生的实际,因此造成了学生写出的文章千篇一律。该教师最后进行课文的总结时是这样安排的。

提问:课文中的母亲是的。我们能否用一个词去概括?在学生回答后,继而出示下面一句话:冷月寒风,母亲背着我去医院,我感受到了母亲对我无私的爱。接着又出示了一例:下雨天,母亲无畏山路艰险,深一脚浅一脚地给我送来毛衣。母亲对我无私的爱,我永不忘怀。

接下来让学生也试着写一写自己的母亲,结果学生写自己的母亲时,几乎都写生病、下雨这样的事情,我在反思:是不是我们的作文教学、理念灌输一开始的方向就错了?是不是我们在无意中让学生以为写作就是写空话、编假文?其实本来这个环节的设计该是这堂课的亮点,学生写得好这堂课就成功了。但这个环节的设计也是冒险的,因为学生非常容易集体写空话、编故事,这就与开写之前教师的引导有直接关系了。

如果在学生思考前加进回忆自己母亲在生活中给予的关爱,就可能会更好一些。

在教师概括了课文中母亲的品质后,在生活中,你的母亲对你有哪些细微的照顾让你难忘呢?你当时是什么感受呢?你能具体说说母亲都会嘱咐你什么?

这样一来,学生的思路开阔了,又因为是写自己所经历所感受到的事,所以思绪就会如泉而涌。生活是我们的创作源泉,只有立足于真实的生活基础,才能让学生写得兴致盎然,才能让学生写出的文章丰盈而充满真情实感。

三、 拓展适度的知识点,做到平平淡淡、自然朴实

    在语文课上教学知识性内容时应做到平淡、自然、朴实,这样才能将文本的真实感受植入学生内心,学生才会有最真实的体会。

例如一位教师在教学《四季》一文时的片段——

(生齐读全文之后)教师问:大自然是美丽的,留心观察就会有很多有趣的发现,我们来仿照课文写写你眼中的四季。(出示: 草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。” )

在进行说话练习时,教师进行拓展,丰富孩子们的想象。这个过程是自然而然的,没有一点牵强附会,同时教学效果也是非常明显的,孩子特别容易接受,教学目标的达成也就水到渠成了。所以,我们的语文课堂只要做真实、自然,教师顺其自然地点播,学生的内心的真实体验就会得到满足,那么孩子的思绪会如泉水汩汩而涌,说起来便会头头是道。

四、 教学媒体使用恰当,做到事半功倍、恰到好处

在现代语文课堂教学中,多媒体教学已经成了最重要的辅助手段,它图文声像并茂,动静快慢结合,可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问;为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境。但是,多媒体仅仅是工具和手段,教师必须从教学系统的整体出发,认真研究,恰到好处地运用课件,以期达到事半功倍的教学效果。

如我校的顾老师在上《劳动的开端》的时候在让学生体会作者挑煤的艰难的时候出示了一幅图片,让学生通过看图感受到作者的担子很重:眉头都皱了,步伐沉重,身体很瘦连肋骨都露出来了等等,简单的一张图片就让学生深深的体会到作者的担子重,感受到作者挑煤的艰难。而在学习“太阳落山了……我该怎么办呢?”时顾老师利用多媒体进行配乐朗读,顾老师声情并茂的朗读让学生深深地体会到这个年仅12岁孩子所承受的苦难和艰辛。这样的多媒体运用为学生创设了情景,渲染了气氛,让学生在这样的情景中产生心灵的共鸣,情感的激荡。

生活即语文,语文来源生活,走过一轮课改我们清楚地知道,让语文课堂返璞归真才是语文的本真。作为教学语文课的一线教师,更应该在平时的语文教学中做到真实、自然、朴实。少点花哨,多点本真的东西。那么,语文连同我们自己都会变得简单而又深刻,清晰而又丰富,独特而又鲜活!

【参考文献】

[1]胡丽英.《删繁就减,标新立异》.东北师范大学出版社,2005.

[2] 高海兵.《小学语文课堂教学》.漓江出版社,2007.

[3] 徐亚.《文本细读,让语文课堂返璞归真》

http://www.qikan.com.cn/Article/jyzk/jyzk201001/jyzk201001453.html

[4] 李英.《语文教学的返璞归真》

http://www.chinaqking.com/%D4%AD%B4%B4%D7%F7%C6%B7/2009/29658.html