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如何提高学生的数学技能

作者: 发布时间:2020-02-04 14:12:00 阅读: 48 次

摘要:从教多年我深深地感悟到数学学习除了要培养学习兴趣外,还要培养学生良好的学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。

关键字:学习技能;习惯

一.培养学生的审题能力。

在每次学生做的书面检测卷中,许多学生解题错误的重要原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思。因此,要重视学生审题能力的培养。

读题是培养审题能力的步,为了培养学生认真、细致的习惯,我要求学生必须逐字逐句默读题,对关键的信息要读对每一个字。如读清楚题目的要求,把下面各数改写成以“万”为单位的数,还是把下面各数改写成以“亿”为单位的数;用四张数字卡片2078,组成小数,还是组成两位小数,或是组成更大的一位小数,或最小的一位小数。或者是要求看清楚已知条件和问题中的单位名称是否统一 ,如“门高2米,小明的身高大约是门高的四分之三,小明的身高大约是多少厘米?”。

要提高学生的审题能力,还必须有意识地引导学生学会找出题目中条件和问题之间的关系,学会分析问题和解决问题的方法。在平时的教学中,我让学生认真读完题后,说说题中求什么?要求这个问题必须知道什么条件?如要求长方形的周长,必须知道它的长和宽,宽不知道,步必须求宽。果园里有三种树,要求桃树有多少棵?哪棵树与它有关系?怎么求?步算什么,第二步算什么等等。只要学生能说的出来,就说明他已经理解了。学生不仅会做一道题,更重要的是知道为什么这样做,我经常让学生说说你是怎么想的。经过一段时间的训练后,学生渐渐会分析问题了,对较难一些的题目也知道从何入手了,进而提高了审题能力。

为了更好地理解题意,多给学生创造动手操作实践的机会,让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。如五年级有一道数学题:一块梯形菜地,上底长10米,下底长14米,高24米。现在上底和下底各增加10米,这块菜地的面积比原来增加了多少平方米?一般学生先算出增加后梯形的面积,再算出原来梯形的面积,用增加后的面积减原来的面积,就可求出,计算较繁琐。学生解答完后,我引导学生试着画出示意图,看还有没有其他方法。学生画出图后,仔细读题,突然眼前一亮,原来增加了的面积就是求平行四边形的面积,用底乘高一步就算出来了。这时,学生兴奋不已,不由得赞叹,画图理解真好。

二.注重学生计算能力的培养。

在计算教学中,首先培养学生养成良好的计算习惯。要提醒学生计算时精力集中,仔细抄写,自觉估算,认真演算,自觉检查和验算的习惯。加强书写格式的指导,必要时教师要示范书写,教写。如:等号,大于符号,小于符号,省略号,分数的写法等。教师在批改作业时,可根据学生书写情况,适当给以简短的批语:“再把字写小些就更好了!”“今天的作业有进步,继续努力!”“希注意书写格式。”“抄题可要细心哟!”学生会很期待老师的批语,作业书写也会天的进步的。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号,减少出错的机会,能很好的提高计算准确性。

口算是计算的基础,我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆板与单一,以多种形式进行口算的训练。比如:“开火车”、 “对口令”、“夺红旗”、“闯关”等,指名答、抢答、做游戏等不同形式的训练方法。计算课前可进行23分钟口算练习,练习的内容要能为新课的学习做铺垫。例如,学习“72×65”等进位乘法,练习5×7+17×6+1等口算,有利于学生在计算中正确地进位。

要提高计算能力,在教学中还必须加强计算法则和算理的理解,在理解算理的基础上掌握计算方法。比如“两位数乘一位数”中,教学20×3时,要让学生明白算理:202个十,2个十乘36个十,6个十是60,计算400×3时,4个百乘312个百,12个百即1200。比如在学习“小数的加减法”时,从小数的意义上理解,使学生明白:只有相同数位上的数才能相加减,即小数点对齐就可以了。

三.使学生养成自觉整理归纳的习惯。

很多学生只知道埋头苦学,而没有养成及时归纳总结的习惯。学习中总会遇到相似的概念、规律,这时应引导学生进行比较、归纳,这样才能更突出其中的本质与区别,加深对知识的理解。为了培养学生们综合归纳的能力,开学伊始一直到学期结束,我每次上新课之前都尽量抽出一两分钟时间,让学生说说上节课学了哪些内容?不全面的教师再补充说明,不仅加深了学生对上节课知识的理解,也为本节课的学习做好了准备。新课结束后,再用二三分钟时间让学生总结一节课下来的重难点。每天要做的一件事:总结今天学习上有什么收获?存在什么问题?等一单元学习结束后,会用一条线把所学的知识串起来。刚开始的时候,问学生:上节课我们学习了哪些内容?很多学生回答的内容很少,也不全面具体,经过一段时间的训练后,很多学生都积极地举手发言,甚至哪些注意的问题,容易出错的地方回答的头头是道。例如:在四年级上学期,简便运算错误较多,为了加强对加法和乘法运算定律的复习,我引导学生对运算定律进行归纳,感受每一道简算运用的方法,再进行整理并及时进行体会与回顾,结果是学生在以后的测试中没有因此失分。学生体会到整理归纳的好处,他就努力主动去做,这样就养成了良好的习惯,慢慢地,学生会总结了,也提高了综合运用知识的能力。