多媒体在初中美术教学中的运用

ه摘要：传统的教学方式已经不能适应当前的教学形式。随着教学改革的进行，教学形式与内容不断丰富，多媒体被越来越广泛的应用在课堂教学上。近几年，多媒体也逐渐被初中美术课堂认可，带来了较好的教学效果。本文阐述了传统美术教学的缺点，对多媒体应用到初中美术教学为美术课堂带来的改变进行分析，并提出多媒体应用在初中美术课堂上的注意事项，推进多媒体在教学上的应用，全面促进教学改革。

关键字：多媒体；初中美术教学；教学改革

前言：传统的教学方式中，老师占主体地位，老师书写板书占据了绝大多数的课堂时间，板书上一一列清学生所要掌握的知识点，使学生能够更全面的掌握每节课的重点、难点。对于涉及到图片的知识，只能在黑板上画出大概，或者完全用文字表述，有相当大的局限性。全新的教学观念指出，课堂教育不仅仅是为了让学生掌握书本知识，还要培养学生各方面的能力，多媒体在教学上的应用恰好应和了这一观念，尤其是多媒体在初中美术教学上的应用。

一．传统的初中美术教学的缺点

（一）教学内容抽象，学生学习积极性不高

    传统的美术教学中，由美术老师为学生系统的讲解美术知识，内容晦涩抽象，很多学生很难理解。尤其是老师在讲解过程中，需要用美术作品作为例子，而这些作品书本中大多数又没有，导致学生很难将其与老师所讲解的知识点联系起来，不理解相关知识点的含义，失去对美术的学习兴趣。尤其初中生处在青春期，本身就比较好动，精力很难集中。如果不对传统的教学方式进行改革，很难让他们提起学习兴趣^[1]。

（二）教师工作量大，教学效果差

    传统的美术教学中，美术老师需要借助大量的教学器具进行课堂教学，讲课的过程中需要将比较重要和难以理解的知识点写在黑板上，浪费了课堂时间，加大了教师的工作量。即使教师花了大量时间写板书，用大量的教学器具为学生讲解知识点，但是由于美术学科的特殊性，课堂效果并不好。很多初中的美术老师都很，但是不能将自己掌握的知识很好的传递给学生，让人觉得惋惜。

二．多媒体的应用为初中美术教学带来的改变

（一）化抽象为具体，提高了学生学习的积极性

多媒体的应用大大改变了初中美术课堂的境况。多媒体能够采取图文并茂的方式化抽象为具体，老师可以将知识点和与之相关的美术作品同时呈现出来，让同学们能够有兴趣去学习，加深对知识点的理解。同时，老师在为学生展示大量美术作品的时候，也能够提高同学们的鉴赏能力，视觉上的冲击会对学生的审美产生潜移默化的影响。在自己动手绘画的过程中，能够结合记忆中的画面，将更多的丰富元素融合到自己的绘画中，激发创作热情^[2]。

（二）减轻教师负担、显著提高教学效果

    多媒体在初中美术课堂上的应用，使老师不必再写大量的板书，不必再使用大量的教学器具进行课堂教学，工作量大大减小。教师只需要提前准备多媒体课件，将自己要讲述的内容在课件上呈现出来，中间可以使用大量美术作品的彩色图片作为辅助，由浅入深，使学生对知识点加深印象。总结来说，就是多媒体能够用丰富、多维立体的方式向学生直观的呈现画面、知识，不仅能够吸引学生的注意力，还能够使学生在学习的过程中逐渐提升自身多方面的能力，显著了提高了教学效果，事半功倍。

三．多媒体应用于初中美术教学时的注意事项

（一）教学过程中加强师生之间的互动

多媒体最初应用于初中美术教学时，由于许多教师没有经验，不能很好的利用这一教学方式。有的教师在使用多媒体进行课堂教学时，缺乏与学生之间的互动，不清楚学生对知识的掌握状况。例如有的教师在播放课件时速度过快，有的学生还没有很好的掌握重点甚至还没有看完知识点，老师已经将这一页翻过去了。为了避免这种情况的出现，美术老师在播放课件的过程中一定要注意观察学生的动态，及时了解学生对知识点的掌握情况。尤其是对于重点难点，要放慢速度，结合图片重点讲解^[3]。

（二）注重学科之间的融合

随着教学学科的不断丰富，各个学科之间已经不再是独立的，学科之间相互联系，能够使知识融会贯通，有助于理论应用到实践中。美术学科更是与多个学科之间密不可分。初中美术的教学过程中，老师更要注重学科之间的融合，使学生在掌握基础的美术知识的同时，全面了解美术在各个学科当中的应用。例如在讲解某个美术作品时，可以播放与这个作品的文化背景相关的视频，既加深的学生对作品了理解，也丰富了学生的文化知识。

（三）培养学生的观察能力以及自我总结能力

    教师在制作课件时，可以不将完整的知识点完全在课件上呈现出来，而是在鉴赏完相关的美术作品后，鼓励学生思考自己都观察到了什么，感受到了什么，又能从中总结出什么。这种方式既能让使学生在欣鉴赏美术作品时集中注意力，不仅能够简单的对其欣赏，还能够从中仔细观察，得到相应的感悟，学会总结，对全面提高学生的自主学习能力具有重要意义。

总结：传统的初中美术教学中，由于相关概念抽象，难以理解，导致学生学习的积极性不高。美术老师的工作量大，只能用语言和板书去表达难以理解的概念，往往事倍功半，而多媒体在初中美术课堂上的应用改变了这一现状。多媒体教学能够通过图片和动态过程化抽象为具体，将知识点直观的表达出来，大大减小了教师的工作量，调动了学生学习美术的积极性，教学效果显著提高。初中美术教学在应用多媒体时，要注重与学生之间的互动，注重学科之间的融合，注重培养学生的观察、自我总结能力，全面调动学生自主学习的积极性。

参考文献：

[1]李红叶,丁秀琴.多媒体在教学中的应用[J].集宁师专学报,2005,04:56-58+60.

[2]焦丽丽.借助科技支撑提升教学质效——多媒体在初中美术教学中的运用分析[J].教育教学论坛,2014,21:247-248.

[3]徐灏.浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].学周刊,2014,17:215.