基于MOODLE平台的虚拟系统学习环境的维度研究

摘要：本文通过对构建基于Moodle平台的课程学习系统的研究，从技术管理，学习任务和社会交往三个维度分析了如何以有效的方式向学习者传播学习资源，提高教学效果，为现代化的教学提供便利。

关键词：Moodle 网络学习系统  虚拟学习环境  维度

随着现代信息技术的兴起，多媒体和网络在现代教育技术中的使用正在逐渐普及，并且日渐发挥更重要的作用，给传统教育方式带来了一次重大的变革。在这一过程中，各种基于信息环境的网络学习平台也正如雨后春笋般的出现，在众多的学习平台中，Moodle平台因为应用广泛，节约资金，技术门槛比较低以及适应教学需要等众多优点，成为当前世界上使用最广泛的一种课程管理系统。

Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写，由澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统。

Moodle系统主要有网站管理、用户管理、课程管理、作业、聊天、投票、论坛、测试、资源、问卷调查、专题讨论等11个模块构成。系统采用可自由组合的动态模块化设计支持多种教学模式，可应用在多种不同领域。Moodle功能强大、易于使用，近年来发展十分迅速，迄今为止有近百个2000余个机构采用了这一网络教学系统。

从Moodle的模块构成来看，其创建的学习环境主要由以下的三个维度组成：技术管理维度、学习任务维度和社会交往维度。使用者在利用Moodle这一平台创建符合自己要求的学习系统时，都要从以上的三个维度加以把握。

　　1 技术管理维度

　　Moodle之所以在所有的平台中成为更受欢迎的平台其关键的原因之一是其开源性和灵活性。任何想要使用这一平台的人，都可以通过其网站进行注册。Moodle是用php脚本语言编写的基于数据库服务的动态网站程序，安装在Windows xp、Linux等操作系统都可以。从以往的使用者的经验来看，安装于Linux操作系统下要比Windows下运行速度和稳定性都要好。配套使用的http软件是Apache或者IIS，数据库服务软件用My SQL或PostgreSQL，所有这些软件以及服务都可以在网络上轻松获得， 安装和配置过程相对容易，因此对管理者和创建者的计算机能力要求并非特别的高深专业。

　　从使用者的角度来看，Moodle是基于B/S（浏览器/服务器）架构的，这就不需要在客户机上安装客户端，任何一台可以访问网络的机器都可以实现对网站的访问，学习者只需要懂得电脑的基本操作并会用IE浏览器即可。Moodle系统同时具有较高的安全性，其所有的cookie全都被加密，所有的数据都会被检验，所有的表单都会被检查。

   Moodle平台上所有的功能都实现了动态模块化的管理，系统管理员可以灵活地按照自己的需要来安装相应的模块，并可以控制是否赋予教师某个模块的使用权限。教师在使用过程中也可以灵活地对其进行移动和修改等操作。系统本身也提供了多种风格以供用户选择和参考。

在对各个模块中的资源进行编辑方面，Moodle在设计上采用了的方法是将前台显示与后台管理合二为一，即所见即所得编辑器。使用者无需经过任何的专业培训就可以对平台中的内容进行轻松的编辑，平台内嵌的编辑器功能十分的齐全，用户在进行创建新内容、排版、变换字体、插入图片或表格、以及上传文件等操作时，都能实现所见即所得。

    Moodle拥有非常完善的管理维护工具，比如平台提供的备份工具可以让用户按照自己设定的条件对数据库中的内容进行自动的备份，日志工具可以用来查询和分析系统的日常使用情况，除此之外，经过不断的完善之后，现在的平台还包括了一些新的技术特征，例如：通过电子邮件跟踪内容变化；通过RSS订阅论坛内容等。

    Moodle平台代码的开放性给用户进行二次开发提供了便利的基础，用户可以不拘泥与平台原有的结构和形式，按照自己的要求进行开发。一些用户将自己二次开发的结果发布出来让大家共享，增加了更加多样性的平台功能。

 2.学习任务维度

学习任务是指与课程学习有关的学习材料、资源和活动等。Moodle的模块化设计，为管理者合理安排各种学习材料学习资源以及和学习相关的活动提供了一个非常合理的平台。管理者可以按照自己的需要，把各种学习资源按照内容的不同划分到不同的模块中去，为学生设置相应的学习任务。学习任务可以分成几个部分，包括学习资源、测试、作业、问卷、专题讨论等，学生有很大的灵活性进行自主性的学习。

Moodle的强大的兼容性允许使用者上传各种各样的学习资源，可以使任意格式文本，声音或者视频文件，但凡是教师认为对学习有价值的都可以上传，除此之外，学生也可以把自己认为比较好的学习资源上传到系统中去供所有的学习者共享，这样能让学习者以主人翁的心态参与到学习资源的建设中去，能够充分调动学习者的积极性。

Moodle平台测验模块的功能非常丰富，包含多种试题种类，试题可以是选择题、判断题、计算题等等。所有的题目可以按照种类的不同分门别类的存放。学生上交的答卷系统可以进行自动评分。测验模块是检验学习的重要手段，能提高对问题的认识与理解。

作业模块允许老师给学生布置作业，平台支持学生向服务器上传任意格式的电子文档，支持丰富的作业类型，可以是报告，论文，项目等，可以是主观的也可以是客观的。提交时间也比较灵活，既可以限定时间提交也可以允许迟交或者重新提交。老师可以对学生提交的作业通过文本或者分值的形式进行评价。教师在作业管理中能够看到作业提交的相关情况，还可以对作业完成情况作一个总的评语，对作业中的好部分给予肯定，不足的地方给予指正。有利于教师和学生之间的情感交流。

调查问卷模块: 教师可以通过调查问卷来了解学生的学习情况和分析在线课程的使用情况。Moodle平台上内置了几种在线调查问卷，教师可以按照需求选择向学生发布问卷，教师可以随时可以查看调查问卷报告，报告形成的数据可以以Excel表格或CVS文本格式下载，可作为学习档案。学生回答的具体情况和班级回答的整体情况可以比较并反馈给学生，问卷调查有利于培养学习者良好的学习习惯以及梳理学习者的知识体系。

3. 社会交往维度

社会交往维度指的是参加者需要通过经常性的联系来维持一定程度上的互相关心和理解，从而形成一种社会情感纽带和对整个群体的归属感。因为这种社会交往可以使学员在使用中获得满足感，有助于群体的形成和保持，因此对学员的学习结果有积极的促进作用。

在Moodle系统中，实现社会交往维度的模块主要有投票、论坛，聊天等。

投票模块:投票模块主要是用来从学生那里得到学习信息的反馈，也可以就某件事情让学生进行表决，投票结果以统计报表和图形方式直接的向老师展示出来。该模块也可以在学期开始的时候，对学习者的基础知识情况做一个前期的调查，或者收集一下学习者想要学习的内容以及学习者对教师的目标期望。该模块是实现教师与学习者之间的信息交互的一个重要途径，可以让教师及时的从学习者那里得到有效反馈。

聊天模块:聊天模块式用户用来进行学习交流，沟通意见，交流信息的有效途径。

在聊天模块的窗口里能可以支持平同步的文本交互聊天、讨论，聊天室支持URL、图片、笑脸及嵌入HTML。有利于促进协作学习的开展，最终所有的聊天记录可以供教师和学生即时查看，方便以后查找。

论坛模块:使用者可以在Moodle平台上设置多种形式的论坛，如:教师专用、课程新闻、话题讨论等。每个人可以选择订阅论坛，帖子就以E-MAIL发送给用户。学习者可以在论坛里寻求帮助或提供帮助，是学习者共同参与讨论的园地，具有能给使用者带来诸多便利的丰富的功能，也是协作学习开展的必要环节。

总结：

  Moodle 为网络学习提供了一个的虚拟学习环境, 注重学习者的自行研究和探索, 使其不仅能够学习学科知识, 而且还能够掌握获取知识的方法、途径、技术和技巧，实现了学习资源的多样性和学习者的个性化学习。当然在目前阶段, 不管对于教师、学生还是相关机构来说, Moodle 还是一个新事物,许多未知的问题还将不断出现, 而且Moodle 也不一定适合每一个学习者, 因此我们有必要全面和深入地了解和研究它, 以充分发挥它相对于传统课堂的一些优势。

参考文献：

[1]. 张峰.信息技术与课程整合的理论和实践探索——以《中学物理课程与教学论》为例

学位论文.广西师范大学.2009

[2]. 薛萍.基于Moodle平台的探究性学习在高校教育中的应用研究.学位论文.北京交通大学.2008

[3]. 王海东.在网络虚拟环境中构建学习社区.中国电化教育.2004

[4] 李涛.课程管理系统Moodle简介与架设管理.电脑知识与技术.2007