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对幼儿园开展特色课程的几点建议

作者: 发布时间:2020-02-15 17:38:28 阅读: 723 次

摘要:

随着我国经济体制改革的不断深入,幼儿园之间的竞争也日益激烈。以质量求生存、以特色求发展,已成为现今幼儿教育发展的新趋向。但什么才是真正的“特色课程”?特色课程有什么标准呢?我觉得这是在开展特色课程前首要应考虑的问题之一。幼儿园以特色教学创优势,为幼儿园的发展注入活力,这是好事,也应大力提倡。但在此之前,希望我们能把握好正确的方向和方向。

 

关键字:幼儿园  特色课程  特色教育  园本特色。

 

近几年,我国的学前教育面临着巨大的改革趋势,一些家长为了“不让孩子输在起跑线上”,希望幼儿园能教孩子的东西越多越好。而随着幼教界悄然刮起的“特色”风,一些幼儿园为了顺应政策号召和市场需求,便自主的或联合一些社会市场单位,亮起了“特色课程”的招牌,其宣传的“全能宝宝”、“天才儿童”等极具吸引眼球、惹人憧憬的字眼迎合了家长的心态,同时也给幼儿园带来了一笔可观的“额外收入”。

    但是,纵观大多数幼儿园所宣传并开展的特色课程,我所见所知的只是类似于每周上两三节英语课,或开展颇具有争议的珠心算等“超前”能力课程等这样的状态。这跟我作为一个幼儿教师所理解和感受的“特色课程”相差甚远,于是,我疑惑了,什么才是真正的“特色课程”?特色课程的命名有没有什么标准呢?由于对这个区域还没有明文规定和监督机制,一些幼儿园在没有实践操作积累和尝试的基础上,便顾自冠名为某某特色课程,于是家长们就以为特色课程就是兴趣班或者实验班。其实,所谓的特色课程是幼儿园根据自己所拥有的资源优势,以及本园教师和幼儿的特点所建立的带有鲜明特色的课程。幼儿园要想真正做好特色课程,我认为以下几点非常重要。

    1、幼儿园特色课程的项目选择应结合本园的发展需要,真正立足于“园本”。幼儿园要办特色课程首先要考虑到:

    (1)要符合幼儿的年龄特点。任何教育教学活动,都需要考虑教育对象的生理和心理特点,只强调知识本身的价值是不妥的。从目前大多数的幼儿园的特色课程发展状况看,都普遍存在以艺术特长教育作为特色课程的错误认识。如英语、舞蹈、画画等技能性的学习教学作为特色,结果导致孩子发展的片面性。还有幼儿园选择诸如珠心算和快速识字之类超前化的小学化课程。

    (2)要处理好特色教育与全面教育的关系。不管是多有价值的特色课程项目,幼儿园首先要考虑的和执行的都应该是全面发展教育。在幼儿期,学习有着广泛的含义,要学习知识技能,更要学习如何在社会中生活。幼儿园也应该有自己的特色,有了特色,幼儿园才有活力。特色是在坚持总体培养目标前提下,总结办学实践中的经验,发挥本园的优势,吸取科研成果、教改经验,进行创造性教育实践后形成的。是在幼儿全面发展基础上,重视其个性的发挥。

    2、幼儿园特色课程的开展除了要适合本园的实际情况,还要考虑到师资力量的匹配。在选择了特色课程后,非常关键的一点就是对教师队伍的培训。以双语、艺术等技能为特色的幼儿园,一般幼儿园的老师们只是稍稍练习就开始任课,而孩子们在这些技能方面看起来也确实有所提高,但大家是否有想过,这些任课老师是否有合格的相应的技能证书?例如,本园的英语任教老师是否有相应的英语等级证书?外聘或外请的外教是否有我们承认的幼儿园教师资格证?而园内执教技能课程的教师是否有专业的技能等级证书?她们也许是合格的幼儿教师,但却不一定是合格的技能教师,她们传授技能的方式是否正确?是否会影响到幼儿以后的学习习惯?这些我们都不得而知,也为孩子以后的学习道路埋下了未知的“地雷”。另外,像蒙氏、奥尔夫等这样的课程,要求老师不仅对教育理念有深刻的了解,还要经过实践反复的练习将理念融入到课程中,才能在上课过程中遵循孩子的身心发展特点,引导并开发孩子在本领域的潜能,所以这就要求必须重视教师队伍的管理和培训,而不能只重视技术层面的培训。但在现实状况下,往往是一个社会机构或单位自主命名一个品牌,然后给单位内的教育从业人员颁发一个机构自主盖章、自评自定合格的课程岗位证书,然后告诉与之合作的幼儿园的家长:我们的任教老师都是合格的,都是有证书的。家长不知其所以然,也就以为自己的孩子接受了正规的课程教育。但是,这种“正规教育”有保障吗?谁来保证它们的质量?不谈别的,这些从教人员大多数甚至没有幼儿园教师资格证,这样的资质,能胜任幼儿特色课程的执教任务吗?

    3、在特色课程的实施开展过程中要防止表面化、形式化,缺乏目的性和系统性,更要防止没有重点,即吹牛谈天,这是90年代中后期的一个很明显的特征,类似于走过场。特色是逐步形成的,是具有稳定的个性特点,是教育上的高质量成分。但有的幼儿园,开展特色课程甚至还不足一两年的,基本上还在摸索阶段的,就开始宣传他们的孩子取得了如何如何的成效,整个幼儿园形成了怎样怎样的特色风格,这样“自给自足”的荣誉感真实吗?在这样的宣传之下,我们的老师还会继续钻研学习吗?我们的孩子们还能有更多的进步吗?答案是否定的。真正的特色教育应有利于形成良好的园风,有利于促进教师学习理论、钻研业务,有利于提高幼儿学习积极性,促进其身心和谐发展。不管是哪行哪业,实事求是、脚踏实地的干都是很重要的,特别是教育行业,更加不能浮躁夸大,在幼儿特色课程领域内,我们就应该紧抓重点,不断探索,寻求一条真正实现特色的道路。

    4、争取外界社会和家长的支持。吸收社会力量参与,让我们的课程资源更为丰富,也能改善并壮大师资队伍。现在的幼儿园很多都是社区配套性质的幼儿园,而幼儿园也都在宣传“走出去”,并开展“社区活动”,其实,这就是在提醒我们,我们在服务社区的时候,也可以利用社区的“潜在资源”,那就是社区内的人的资源,包括家长。在社区内,来自各行各业的人都有,他们也都专长于他们自己的领域,就像我们的教师专长于自己的幼教行业一样。当我们在特色课程的开展过程中遇到瓶颈时,不妨试试求助园外的相关课程领域的人或家长,或许就会有意外的收获。这样做,不仅能帮助解决我们自己的问题,还能拉近我们与社区的距离,让幼儿园与社区或外界能相携相助带领我们的孩子走得更远更好!

    最后,我想说的是,开展幼儿园特色课程,要如何趋利避害,将其优势发挥出来,并打造出自己的特色,仍需幼儿教育专家及广大幼儿教育爱好者的共同努力,希望我们都能多一个问号,再多花点时间和精力去解惑,也许就能给孩子们带来多一点点的成长帮助。那么,就让我们一起努力吧!