高职院校德育教育生活化的途径分析

摘要：随着我国教育行业的飞速发展，高职院校的德育教育逐渐受到人们的关注。德育教育的生活化有利于找到高职院校教学与学生生活的对接点，有利于提高高职学生的创新意识，培养学生们的职业道德素养以及社会实践能力。本文首先论述了高职院校德育教育生活化的必要性，进而对高职院校德育教育生活化的途径进行分析探讨，最后提出相应的改革措施。

关键词：高职院校；德育教育；生活化；途径；分析

古往今来，我国一直注重对学生德育的教育，高职院校的德育教育工作作为高职教育的重要组成部分，肩负着帮助高职学生形成正确的人生观，价值观，世界观的重任。我国高职院校也认识到了德育教育的重要性，实行了德育教育的生活化教育模式，在一定范围内取得了初步成效，同时不可避免的存在着一定问题。高职院校没有抓住德育教育生活化的本质，一味注重对德育知识，道德规范的传授，忽视了对高职院校学生们道德意识的培养，缺乏实践锻炼。

一、高职院校德育教育生活化的必要性

首先，我国历来看重德育教育工作的开展，近年来随着社会的发展，新型事物不断出现，潜移默化的改变着人们的人生观和价值观。对于高职院校学生德育教育的开展已经不能局限于课堂教学，为了顺应时代发展的潮流，有必要把德育教育生活化。

其次，高职院校主要培养服务于社会大众专业性较强的人才，高职生毕业后大多直接进入社会。为此，对高职院校学生的职业素养提出了很高的要求，在掌握了专业知识具备专业技能的同时要树立良好的道德素养，恪尽职守，为人民服务，待人接物能够把握分寸。我们不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生们专业知识的同时也能时刻培养高职学生们的职业道德素养。

最后，高职学生不同与普通院校的学生，道德基础普遍较差，自觉性较低，各方面欠缺自信心。为此我们要积极引导，体现出高职院校特有的人文关怀，这就要求德育教育的生活化，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，对于激发学生学习积极性，树立正确的人生观，价值观，世界观有着重要的作用。

二、高职院校德育教育生活化存在的问题

2.1对德育教育生活化认识不足。

当今大部分高职院校没有真正认识到德育教育生活化的本质，虽然开展了德育教育生活化的教育模式，但还是以传统的德育教育模式为主，依旧是传授式的教学，以告诫为主。不能让学生们认识到问题的本质，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素养的提高。为此，要改变这种单一化的教学模式，让学生们成为教学的主体，注重对学生们内在德育素养的提高。

2.2教师的教学模式过于保守。

高职院校的德育工作对今后学生的道德素养有着举足轻重的作用，很多高职老师不敢采取新的教学方法，虽然有课外德育活动的开展，但没有教导学生应该形成怎么的德育生活化观念，往往是离开了课堂还是回复了原样，教学缺乏创新性，学生本身就对德育教育没有兴趣，长此以往就形成了恶性循环，不利于德育教育生活化工作的开展。

2.3高职学生的道德素养较低。

高职院校的招生要求一降再降，生源质量一再下降，阻碍了德育教育生活化的开展。大多学生在之前的学习生活中形成了很多不良习惯，不利于道德职业素养的形成，久而久之，学生们也就对德育教育生活产生了反感，一直处于一种压抑和刻意逃避的状态。

2.4忽视了对学生实践能力的培养。

德育教育生活化就是要求学生在日常生活中注重自身的行为举止，逐渐养成良好的道德素养。但高职院校往往忽视对实践活动的开展，过分依靠课堂对德育知识的传授。

三、  高职院校开展德育教育生活化工作的改革措施

3.1改善教育环境，提升教育水平。

首先，从校方出发，要重视德育教育的重要性，为学生营造一个和谐的人性化的教学环境，有利于学生接受德育教育生活的教育模式。其次，从教师出发，在德育教育开展时降低姿态，和学生们形成一种朋友的关系，在这种亦师亦友这状态下，才能让学生们在日常生活中感受到德育教育，潜移默化的受到影响，逐步理解父母的艰辛，亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛围。

3.2提高生源质量，从细微之处做起。

在高职院校招生要求中加入对学生德育基础的考察，保证学生们有一定的道德素养，以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。要求学生们从小事做起，让学生们意识到自己是德育教育的主体，从小事做起逐步改变自己，人人都有一颗感恩的心，在感动的同时要付诸于行动，感受到德育教育的意义。不断反省自我，从自身出发提升道德素养。带动学校的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活。

3.3将德育教育融入专业实践。

各大高校尤其要注重高职院校学生对职业道德素养的培养，在日常的专业实践中强调道德素养的重要性，强化学生们的责任意识，让学生们形成一种回报社会的工作姿态。

结语：德育教育源于生活也高于生活，只有把德育教育生活化才能从根本上提高高职学生的道德素养，培养学生们的职业道德素养，形成良好的学院德育教育氛围，带动社会专业性人才道德素质的提高。我们要正视现在高职院校德育教育生活化工作中存在的问题，早日找到适合我国国情的高校德育教育生活化的教育模式。

参考文献：

[1].张艳荣.高职德育的困境及应对之策.[J].辽宁高职学报,2003,(5).

[2].刘超良.试探陶行知的生活德育思想.[J].河北师范大学学报,2004(4).