期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

初中历史新课程课堂教学设计的实践分析

作者: 发布时间:2019-11-06 19:18:18 阅读: 122 次

论文发表过程中论文是核心,一篇好的论文决定着期刊发表成功与否。下文就是本站为职称论文发表提供的范文。


初中历史新课程课堂教学设计的实践分析——以人教版七年级下册单元为例

摘要:随着新课程实施以来,更加重视课堂教学设计,合理的教学设计,是每个历史教师都要面临和解决的问题。教学设计的合理性,能够帮助教师更好的把控课堂,提高教学效果,满足素质教育的要求。

关键词:初中历史;新课程;课堂教学设计;实践分析

 

前言:新课程改革的逐渐深入,初中历史课程受到了人们的重视,历史教师将实效性作为主要教学理念,加大了对教学设计实践的研究和分析,致力于改变传统的教学模式和教学方法,注重发挥学生的主动性,结合学生的实际情况,合理设置教学问题,培养学生独立思考的能力,重视师生之间的互动交流,为历史教师更好的开展教学工作提供了方法。

一、提高初中历史课堂教学设计的策略

(一)营造平等互助的教学课堂氛围

    在新课程目标下,更加注重发挥学生的主体地位,要求教师在课堂中起到引导性的作用,对教学模式进行改革和创新,给与教师和学生平等的地位,鼓励学生发表自己的见解。教师对于学生的回答,不要急于发表见解,需要站在学生的角度去考虑问题,对学生的知识学习进行积极的引导,强化教师和学生之间的互动。

(二)应用多样化的教学方法

    在新课程教学要求下,要求将培养学生的学习能力放在首要位置,重视教学工作的实效性,将考察学生的学习效果作为首要工作,重视发展学生的思考能力,鼓励学生积极思考,提出自己的不同见解。例如,在学习初中历史新课程七年级下册章时,教师可以组织学生开展故事会的形式,要求学生搜集关于隋朝、贞观之治、开元盛世、科举制度的创立等相关资料,使学生能够深入了解唐代的政治、经济和文化,培养学生的学习能力[1]

(三)充分利用多媒体进行教学

近年来,科学技术发展迅速,多媒体作为一种重要的教学工具,对提升教学效果具有重要作用。多媒体及文字、图像和声音为一体,创新了教学方法,提高了学生的学习积极性,使学生主动的融入到学习中去,拓展了学生的思维能力。例如,在《科举制的创立》一课中,教师可以将一些科举考试的图片在多媒体上展示,吸引学生的注意力,提升教学效果。

二、初中历史新课程课堂教学设计的实践分析

(一)教学目标

1.知识与能力

    通过《科举制的创立》的学习,使学生能够清晰的了解隋唐时期科举制的产生和完善,及给隋唐社会带来的影响。让学生讨论隋朝创立科举制度的原因,明确考试成绩选拔人才给当时社会带来的变化,培养学生从具体的历史事实中引出实践结论的能力。将小组讨论法作为主要教学方法,培养学生互助和共同学习能力。

2.教学过程及方法

    教师主要采取小组讨论法教学形式,对学生进行指导,并在课前提前做好问题设置,将学生分成几个相同的小组,采用分组合作的学习方法。组,探讨隋唐以前我国的选官方法。第二组,了解科举考试的方法。第三组,了解一些历史名人是如何通过科举考试的,例如司马光和岳飞等。第四组,排练短句小品“看榜文”[2]

(二)教学准备

1.教学重难点

    科举制的创立》教学的重点是要求学生掌握科举制度的创立和完善过程,了解武则天、唐太宗及唐玄宗三位皇帝对科举制发展的作用。教学的难点是要求学生能够从正反两方面的作用来客观的评价科举制度对中外的影响。

2.教学材料准备

    收集与科举制有关的历史知识,并对通过科举而入仕的名人进行分析,准备好与科举制有关的图片。

(三)教学设计

1.教学导入

教师说:同学们,通过前几节课的学习,我们了解到了唐朝杰出的皇帝都有谁?

学生说:唐太宗、武则天、唐玄宗。

教师说:同学们回答的非常正确,在这三个皇帝统治时期,中国的经济发展迅速,呈现出政治清明和盛世的局面,那么他们共同的统治措施是什么?

学生说:善于用人。

教师说:非常正确,但是你们知道在唐朝时期是如何选拔人才和用人的呢,接下来我们就学习科举制度。

2.学习过程

2.1自主学习阶段

教师要求学生要认真阅读教材内容,独立完成以下问题,并结合自己的学习成果,与小组成员进行讨论,需要讨论的问题有:1.在隋文帝时期,为了改变选官制度,用什么方法进行官吏选拔?2.在唐朝时期科举制度逐渐完善,常设的考试科目主要包括什么?3.在武则天执政时期创建了什么科举考试方式?

2.2合作探究阶段

,通过上面的学习,问学生是否还有疑问,如果有请提出来,要求学生在小组间进行讨论。

第二,小组内部是否探究出了有价值的信息,并向其他小组进行推荐。

第三,结合教材内容,对科举制度对封建统治有何作用进行讨论。

结论:教学改革的实施,新的教学理念冲击着广大的教师,做好课堂教学设计是教师需要迫切解决的问题。本文严格按照新课程标准的要求,以相关理论为依据,对《科举制度的创立》教学设计实践进行分析,进一步强化了教育教学理论学习,促进了教学实践活动的高效开展,通过在不断的实践过程中进行总结和反思,提高了历史课堂教学效果。

参考文献:

[1]杨美娥. 初中历史课堂教学活动设计初探[J]. 学周刊,2015,(05):34.

[2]顾忠华. 浅谈新课程背景下的初中历史课堂教学设计[J]. 才智,2013,(36):145.