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初中英语写作教学中如何培养词块意识

作者: 发布时间:2019-11-06 19:21:56 阅读: 114 次

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初中英语写作教学中如何培养词块意识

 

摘要:词块即词汇短语,在不同语境中有着独特的运用方式。本文从创设合理语境、借鉴常用词块以及加强教学互动等层面入手,探讨初中英语写作教学中词块意识的培养策略,致力于提高初中生的英语写作水平。

关键词:初中英语;写作教学;词块意识

 

引言:词块是英语教学中的关键内容之一,不仅涵盖了一定的语法成分,还与语境有着密不可分的关系。词块意识的培养有助于使初中生将句式结构得以更好的利用,提升语句的衔接度与可读性。

一、创设合理语境,注重词块讲解

初中生英语词块意识的培养应当建立在一定的词汇量与短语积累的基础上,教师在日常应当注重引导学生深化词块积累,在教学中加强对于词块用法的引导,促进学生词块意识的培养。例如针对ask for”这个词块来说,倘若单纯要求学生生硬的记忆该词块的“需要”、“向...要...”等含义,易导致学生在将其运用到句式中时不得要领。因此教师应当注重创设合理的语境,结合例句“He asked me for the book.”等进行词块用法的讲解,能够引导学生更加熟练的理解词块在语句中的含义与表达方式,规避“中式英语”的语言运用误区。

二、借鉴常用词块,学会灵活运用

教师在进行词块教学时,应当充分借鉴英语高分作文中的常用词块,但并不意味着要求学生一味模仿、照抄,而是着力于引导学生学习、借鉴这些常用词快的运用方法,从而更加熟练的掌握词块所适用的句式结构以及语用语境。教师应当观察学生在作文中常常出现的词块运用错误问题,寻求学生错误的原因,进而有针对性的选取高分作文中带有过渡、衔接意义的词块,例如in my opinion”、“as far as I’m concerned”等词块,这类词块能够使英语作文在阅读时更加流畅、有条理。通过借鉴作文中的词块用法,可以更好的培养学生的词块意识,提高作文水平[1]

三、加强教学互动,巩固学生记忆

教师在词块教学时可以采用互动教学法,尊重学生的主体地位,引导优等生带动英语基础薄弱的学生共同学习,传授其在学习过程中探索的词块记忆方法,从而有效培养学生的词块意识。例如针对compare with”、“point out”等词块的教学,教师可以将学生依照学习水平、层次差异等因素进行优化分组,借助游戏方式,由教师分配指定命题,引导学生利用词块造句、互相考验,从而有效借助教学互动、学生互助提升学生的词块运用能力。

结论:总而言之,词块意识的培养能够引导初中生在潜移默化中实现词块的深度积累,进而结合不同语境实现词块的有效运用,为初中生英语写作能力的提高提供了极大的助益。

参考文献:

[1]薛敏英.初中英语写作教学中如何培养学生的词块意识[J].英语教师,2015,15,(22):80-82.