在有效的教育活动中落实幼儿安全教育

在有效的教育活动中落实幼儿安全教育

摘要：幼儿的自我防范能力较差，幼儿园需要落实安全教育，增强幼儿的安全防护意识，降低幼儿的安全风险。本文将立足安全教育，探讨如何在高效教育活动中贯彻落实幼儿安全教育，以期为有识之士提供参考，发挥幼儿安全教育的实效性。

关键词：教育活动；幼儿；安全教育

前言：在幼儿园教育中，必须认识到安全教育的重要性，保障幼儿的生命安全。幼儿的自我保护能力较弱，防范能力不强，只有提高安全教育水平，才能促进幼儿的健康成长。幼儿园应该在日常教育活动中渗透安全教育，不断增强幼儿的安全意识，培养幼儿的安全防范理念。

一、在常规活动中开展安全教育

在每一年度，幼儿园领导层都需要制定安全教育计划，确定安全教育内容，设定安全教育目标，并将安全教育贯彻到日常教育活动中。领导层需要为各个教师分配任务，要求教师按照既定的安全教育目标开展教育实践，组织安全教育课程。领导层需要对教师课程进行动态监督，规范教师的教育行为，确保落实了安全教育内容，发挥安全教育实效。幼儿园领导层应该对教师课程进行考评，选出其中的精品课程，并以此作为期末考核、职称评定的重要依据^[1]。幼儿需要掌握的安全知识较多，包括安全饮食知识、安全交通知识、安全生活知识等等，作为教师需要设计丰富多彩的教育活动，使幼儿全身心投入到教育活动中来，主动吸收安全知识。以安全饮食为例，教师可以将“我不乱吃东西”作为主题，为学生介绍健康有益的蔬菜、水果和有毒的食物等，使幼儿认识到食物选择的重要性，提升幼儿的自我保护能力。以安全交通为例，教师可以将“我会过马路”作为主题，为学生介绍红绿灯、斑马线等等，并简单叙述交通规则，让学生模拟过马路，养成良好的交通习惯。以安全生活为例，教师可以将“拒绝不明物体”作为主题，为幼儿讲解白雪公主误食苹果昏睡的故事，让孩子们学会保护自己，拒绝吃陌生人给的东西。只有将安全教育融入到日常教育活动中，才能使幼儿养成自我保护的习惯，增强安全防范意识。

二、开展多样化的安全教育活动

就目前来看，很多幼儿园都开展了安全教育活动，有的活动针对传染病预防，有的活动针对火灾，有的活动针对溺水等。幼儿处在校园环境之中，幼儿园需要定期开展安全教育，有效防范外部风险。在每次安全教育活动中，幼儿园都需要制定科学的活动方案，对人力资源、物力资源进行统一部署，并在安全教育活动之后进行反思，为后续的安全教育工作奠定坚实基础。

（一）开展疾病预防与饮食安全教育活动

春季是幼儿的疾病多发季节，为了保障幼儿的身体健康，有效预防疾病，幼儿园应该开展疾病预防安全教育活动，保证教育秩序的稳定性。幼儿园需要营造良好的校园环境，清扫校园内杂物，使校内整洁不染^[2]。幼儿园需要制定疾病防范方案，并根据疾病类型提出防治措施。饮食安全与疾病预防密切相关，正所谓病从口入，幼儿园应该从食物源头上把关，确保学生饮食不会出现问题，并形成食物中毒紧急预案，避免幼儿突然患病。领导层在安全教育活动中占据着至为重要的位置，应该做好组织工作，协调后勤管理人员、医生等，对医疗保健工作、食品卫生工作进行全面督查，发现其中存在的安全隐患、安全漏洞，并采取有效措施降低风险。

幼儿园需要定期开展校内教师例会，让保育人员、食堂工作者等参与到例会当中。幼儿园要在教师例会上介绍春季传染病预防知识，为保育人员、食堂工作者等介绍疾病预防的方法。同时，幼儿园应该加大宣传力度，将园内教育和家庭教育紧密结合在一起。幼儿园要与幼儿家长建立联系，普及疾病预防知识、饮食安全知识等，并号召家长定期带领孩子进行疾病检查，提前预防各类传染病，不断提高孩子的身心健康水平。

（二）开展交通法律教育活动

在幼儿安全教育体系中，交通法律法规教育是关键一环，幼儿园需要充分认识到交通准则的重要性，为学生讲解交通准则，并和交警队建立合作关系。幼儿园可以邀请交警队工作者参与到安全教育活动之中，为小朋友们讲解一些浅显易懂的安全知识，如红绿灯知识等等，并要求幼儿遵守交通准则，成为遵纪守法的合格公民。为了调动幼儿的自主学习积极性，幼儿园可以创新活动方式，丰富活动内容。现代信息技术飞速发展，其与教育领域的融合更加紧密。将现代信息技术应用在幼儿教育活动中，可以收获事半功倍的效果，幼儿园可以引进多媒体技术，应用多媒体课件为幼儿播放安全知识视频、FLASH动画等，激发幼儿的观看兴趣。交警队工作者可以在课件上呈现交通标识，带领幼儿认识交通安全标志，并与孩子们一起做安全指挥手势操，使幼儿深入理解安全交通知识^[3]。

在游戏活动中，教师应该将幼儿所学习的交通安全知识应用到实践之中，切实有效增强孩子们的认知能力，使孩子们将交通安全知识为我所用。比如，教师可以开展角色扮演游戏，让孩子们分别扮演交通警察、行人、驾驶员的角色，并设计不同的交通场景，让孩子们依靠所学知识做出相应行为。此外，教师可以和幼儿家长进行交流，使家长成为幼儿表率，不随意乘坐超载车辆、不酒后驾车等等，发挥家庭教育和幼儿园教育的整合作用。

（三）开展防触电溺水教育活动

在日常生活中，触电行为时有发生，幼儿掌握的触电知识比较少，触电死亡事件占据儿童死亡事件比例11%。针对这一情况，幼儿园应该开展防触电教育，使幼儿警惕电源。在教育活动中，教师应该发挥引导作用，采用游戏教育方式，告诉幼儿不能随意玩电器、不能用剪刀剪断电线、不能将手、铁丝等伸入到插座之中。当发生触电事故，不能去用手拉被触电者，而应该立刻切断电源，或用木头等绝缘物体隔断被触电者与电线。通过这种教育方式，孩子们能够基本掌握防触电方法，在危急时刻应用这些方法。

春夏两季最容易出现溺水事件，幼儿园需要对孩子们进行安全教育，为幼儿介绍防溺水知识。教师承担着重要的育人责任，应该肩扛重任，做好防溺水知识教育，模拟溺水求生的情境。为了辅助教学，教师可以播放溺水教育视频，并让孩子们模仿视频中的自救方法，具备溺水防范意识。此外，教师应该对幼儿提出要求：，不能单独下水游泳，必须有大人的陪同。第二，不能和小伙伴相约游泳，必须有成年人在场。第三，不能进入危险水域，必须在安全水域内游泳。第四，不能在上下学过程玩水，必须有效防控溺水风险。为了使孩子们认识到溺水防范的重要性，教师需要在课前进行短时教育，在课后进行增强教育，并在节假日播放防溺水安全教育动画等。教师应该与幼儿父母进行沟通，提醒幼儿父母在节假日照顾好孩子，不带领孩子进入危险水域，在自己的看护下允许孩子游泳等，保障孩子的人身安全。教师需要在假期拨打父母电话，开展家长回访活动，查看孩子是否出现安全问题，是否需要教师帮助。家长大多配合幼儿园教育工作，二者合力能够促进孩子的健康发展。

三、传授给幼儿必要的避险技能

无论是在校园内，还是在家庭生活中，孩子们都面临来自外部环境的风险。以自然灾害为例，自然灾害具有不可抗性，幼儿园无法预知自然灾害的到来，只能制定紧急应对方案，辅助幼儿顺利脱险。虽然幼儿园环境相对稳定，但幼儿教师不能对孩子进行时时看护，需要传授给幼儿必要的避险技能，增强幼儿的避险能力。

（一）开展防震演练

汶川地震造成了重大的生命财产安全损失，给人们敲响了警钟，安全防范必须日常化，幼儿园需要定期开展防震演练，使幼儿掌握必要的防震知识，提高幼儿的心理素质。在每年幼儿园都需要开展地震防范演练，在演练之前，幼儿园需要积极筹备，制定防震演练计划，并邀请抗震救灾工作者莅临现场，指导防震演练工作的顺利开展。在防震演练的前，幼儿园应该模拟现场，对疏散线路进行检查，确定疏散地位置的合理性^[4]。如果发现问题，应该在时间采用紧急预案，对疏散路线、疏散地位置进行调整。幼儿园平常有户外活动，包括做早操等，教师需要让幼儿走防震疏散路线，逐渐熟悉这条路线，确保在地震到来之时能够有效疏散人群。

（二）开展消防演练

火灾的发生频率比较高，也会造成人财损失，幼儿园应该不断增强幼儿的自救能力，使幼儿掌握消防技能，在火灾到来之际临危不惧，平稳有序地按照消防路线疏散。为了使消防演练工作顺利展开，幼儿园可以和消防队建立合作关系，邀请消防队中的专家，莅临学校开展防火安全教育宣传，普及相关的安全消防知识。消防官兵有专用的消防车，消防队专家可以为幼儿、教师等介绍消防车的基本功能，并介绍火灾的不同类型，以及不同类型火灾的应对方法。消防队专家需要为幼儿、教师提供逃生方法，并引导幼儿、教师在实践演练中应用这些逃生方法。幼儿园可以为幼儿提供实践操作的机会，让幼儿现场使用灭火器，检验自己所学的消防知识。幼儿园应该在每年的春季、秋季开展消防演练，保证消防演练的频次，并控制演练时长。一般来说，从火警警报响起到疏散结束不能超过三分钟，如果超过三分钟说明疏散方案存在问题，应该对防火演练计划进行重新调整。在防火演练过程中，教师要始终发挥自身的引导职能。一方面，教师要让幼儿将自己随身携带的毛巾浸湿，捂住自己的口鼻，并带领幼儿有序下楼，避免发生踩踏事故。另一方面，教师要带领孩子们达到事先指定的安全位置，清点班级中的学生，看是否出现遗漏。在稳定幼儿情绪后，再带领幼儿回到教室之中。通过紧急消防演练，孩子们掌握了必要的求生技能，自我保护意识明显增强。即便真的发生火灾，孩子们也能积极应对，不慌不乱。在紧急消防演练之中，孩子们和教职工都掌握了灭火器的使用方法，能够使逃生工作顺利进行，削弱火灾安全风险。

结论：综上所述，我国的教育事业不断发展，幼儿教育迈向了新的发展台阶。在幼儿教育体系中，安全教育是重中之重。为了提高安全教育质量，幼儿园需要保证安全教育的常态化，将安全教育熔铸到日常教育活动之中，并寻求家庭教育、幼儿园教育的契合点，号召幼儿家长参与到安全教育中来。

参考文献：

[1]乔金玲.幼师学生生命观与安全教育现状调查研究——以Y幼儿师范高等专科学校为例[J].课程教育研究,2018(42):6-7.

[2]陈博.幼儿园安全管理中的问题与思考——抓住关键,透过现象看本质,共建平安校园[J].课程教育研究,2018(37):8.

[3]韩虹.激发幼儿心理潜能的安全教育——评《心理安全-儿童成长安全迷宫》[J].中国安全科学学报,2018,28(04):188-189.

[4]白秀英,连世祥.关注小环节,促进幼儿健康成长——一次幼儿“丢失”事件后的安全教育反思[J].内蒙古教育,2016(30):27.