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高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

作者: 发布时间:2019-11-19 16:24:31 阅读: 98 次

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高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

 

摘要:随着社会文化水平不断的发展提高,也对我国的各个高中的化学课程逐渐的提升了新的要求,而高中学生学习化学困难也是在高中化学课程改革当中存在的一种寻常现象。本文主要是阐述了关于高中学生学习化学的困难原因,并在其基础之上,从认知的发展阶段性的高中化学学科的主要特征,从而全面的分析高中化学新课程学习困难形成的哪些主要的原因。

关键词:高中化学;新课程;困难原因;认知因素;分析概述

 

前言:在我国,已经酝酿很多年的高中化学课程的改革情况来看,也已经由原来的理论探索逐渐的转变为实践的探索。而从新课程改革的区域实施情况分析来看,新课程的改革在一定程度上造成了高中学生对于化学的学习困难现象也在逐渐的增加,而这种因为课改使得出现学习困难的现象在各个学生的年龄层来看,普遍都保持在10%左右的比例。本文立足于高中化学新课程学习困难及其认知因素进行深入的研究分析。

一、化学学习困难的主要含义与类型分析概述

(一)化学学习困难的的主要含义分析概述

“化学学习困哪”的主要定义范围,不仅是体现出了“化学较难学”的特殊性质,还着重的体现出了“化学较难学”的普遍性,而化学学习困难通常指的就是正常学生在学习化学的过程当中,成效较为偏低,往往最终的学习结果未能很好的完成化学教学的主要目标,而要想真正的理解到化学学习困难的主要含义,可以从以下几点来入手:

1.化学学习困难,并不指的就是学生的智力较于其他人落后低下、感官出现障碍问题以及缺乏学习机会等各种因素所造成的,而化学学习困难的学生智力情况都是较为正常水平的,虽然对于一些高中化学成绩较为落后的学生来看,但是从这些学生的智力水平来分析,是可以很好的提高化学学力的水平的[1]

2.化学学习困难通常指的就是在学习化学的过程当中,处于某一种阶段下的状态,并不一定要根据最后的结果来做出分析与评价,因此,高中学生在化学学习困哪的情况是可以逆转的。

3.化学学习困难是比较具有倾向性的,这意思也就是说,对于化学学习困难的高中学生来讲,对于其它的学科可能有着更好的学习水准。不要根据一科的学习水平,来判断学生的整体学习水平[2]

(二)化学学习困难的主要类型分析概述

     根据“化学较难学”的性质来看,通常情况我们可以把化学学习困难主要分为两种“群体性”以及“个体性”。而群体性通常指的就是,在学习化学的过程当中,所处于的某一各特定的章节或者是阶段,很多学生都会产生化学较难学的想法,导致出现很多高中学生化学成绩明显的降低的现象,我们称之为群体性化学学习困难[3]

个体性主要指的就是在对化学学习的过程当中,学习较为困难以及一些后进生来说的,通俗的讲,就是一些智力水平正常的高中生,但是没有能够发挥出自己整体的智力因素,而不能够很好的达到我国所明确规定出的化学学习的标准度,以至于出现化学成绩低下的现象,我们称之为个体性化学学习困难。

二、目前,高中学生化学学习困难的主要因素分析概述

(一)高中学生个体认知发展处于某种阶段性

     高中学生在身心发展的过程当中某种阶段性的特点来分析,可以先从学生的智能的角度来观察,在高中学生整个学习阶段的过程当中,思维能力也得到了迅速的发展,并且,它们的抽象思维模式明显的高于其他年龄段的学生,但是这种抽象的思维模式普遍还分成两种水准:“经验与理论”两种,而高中生普遍的思维模式都是处于理论型,能通过使用理论知识来分析出各个知识材料,并且使其不断的扩充自己的知识面。但是,在高中阶段的化学,它本身就极其具有相当强的概念与抽象性,而学生在通过对其进行认知到逐渐的深化的过程当中,会严重的存在着一些不稳定的因素。所以,高中学生在原有的思维能力水平下,是不能够很好的适应新的化学知识,所以严重的形成了阶段性的高中化学学习障碍[4]

(二)学生对于高中化学的认知风格分析概述

认知风格,通俗的讲就是认知的方式,也是人类在对外界信息以及知识进行加工过程时的一种认识倾向,而不同的学生的认知风格,也影响了对其化学学习的成效的区别差异。而从个体在对外界环境所产生的认知来看,又可以分为“独立和依存两种”。而根据相关的研究分析,独立型的学生在学习化学当中,更占据优势,这也就使得依存型的学生在学习高中化学学习困难的现象发生[5]

结论:本文主要是探讨了关于高中化学新课程学习困难以及其认知的因素来分析,以此从根本上认识到了目前高中生对于化学的不足之处,也希望能够为高中生提升自身的化学成绩带来一些参考意见。

参考文献:

[1]胡久华,王磊. 对高中化学新课程的课程内容的探讨——基于2008年高中化学新课程的远程研修[J]. 教育科学研究,2009,01:53-56+63.

[2]王磊,唐劲军,张荣慧,胡久华,支瑶,魏锐. 高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究[J]. 教育学报,2015,04:77-86.

[3]王后雄,张丽. 高中化学新课程教科书中概念差异的比较研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,06:124-129.

[4]. 杨水金,乐艳,徐明波,吕宝兰. 高中化学新课程中化学史与化学史教育[J]. 湖北师范学院学报(自然科学版),2014,01:78-81+94.

[5]. 马志成,胡秦琼,朱赛赛. 温州地区高中化学新课程探究性学习情况的调查研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,02:107-112.