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高中物理翻转课堂教学模式设计

作者: 发布时间:2019-11-20 15:13:59 阅读: 102 次

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高中物理翻转课堂教学模式设计

 

摘要:随着教育不断的改革与进步,高中物理教育也在其影响之下逐渐的发展与改革,而翻转课堂教学模式因起具有独特的优点,也迅速在我国的高中物理课堂教学当中广泛的使用开来,与此同时,也在很大程度上推动了我国的高中物理教学模式由传统的物理教学模式转变为新型物理教学模式的转变进程,也在很大限度上打破了原有的常规,使其解放了自身的思维理念,从而提升物理教学的创新能力。

关键词:高中物理;翻转课堂;教学模式;创新改革;设计应用

 

前言:随着全球教育改革不断的发展与进步,我国的高中物理教学也随之产生了重大的变化,而翻转课堂教学模式就是作为我国当代高中物理教学模式当中的一个比较显著的创举,在更大限度上实现了由传统的物理教学模式转变为创新型物理教学模式,而翻转课堂教学模式,主要是包含了:课前学生观看相关物理课件视频、开展课堂测评讨论、进行总结反馈等,本文立足于高中物理翻转课堂教学模式设计上展开了深入的研究与总结。

一、高中物理翻转课堂前模块的设计总结概述

   高中物理饭庄课堂教学模式主要的环节就是对于物理课前模块上的设计,主要是为了能够更好的锻炼高中学生对于物理学习的自主性,激发学生学习物理的兴趣,从而提高翻转课堂教学模式的事实有效性。在对高中物理翻转课堂前模块的设计上主要是:

网上课程内容的设计上。网上课程内容的设计上也是整个翻转课堂课前模块设计中最主要也是最重要的部分,就是将整堂物理课程的核心内容,通过以学生的立场出发,将课前的讲件尽可能的简化,在更大限度上使学生能够更深入的对教学的内容进行理解。而高中物理教师,可以将本节物理课堂需要讲解的知识点以制成PPT的形式,对于物理知识当中的一些较难理解的知识点,制作成一些小动画等形式,这样才能在更大限度上帮助学生理解本堂物理所需要讲解的内容知识点[1]

其次,对于一些评价设计环节上,教师应当针对于不同学生在学校的学习成果进行及时有效的评价,而评价的模式多分为以下几种:专家、教师、学生、自我点评等,只有真正的做到这样一系列评价模式,才能真正的成为鞭策高中学生学习物理知识的一种主要动力[2]

 还有,在建立物理学习知识框架的结构上,应当加强对其的重视度,物理学习框架其本身的作用就是,为了能够在更大限度上引导高中学生根据学习框架的指引,从而展开有序的学习。而在对于物理学习框架的设计上,可以将物理范例、问题、建议、图标等加入其中,而物理教师也可以根据学生的实际情况或者学生的实际需求来进行设计、调整物理学习框架[3]

二、高中物理翻转课堂教学模块的设计分析概述

    在对于高中物理翻转课堂教学模块的设计上,一般都是通过对物理课前的设计之上,将学生在本堂课所需要学习的内容更进一步的理解与强化,以此在更大的限度上将高中物理知识要点,转化成学生对物理学习的一个思维能力。而在设计物理课堂模块的过程当中,应当从以下几种方面来入手:设计好学习的情景模式。高中物理教学质量的好与坏,关键是在于物理情景模式设计上的效率,而一个具由良好有效的学习情景模式,不仅能够帮助高中学生快速的融入到物理课堂的氛围当中去,还能在更大程度上深化翻转课堂教学模式的内涵效率[4]

   其次,交流环节的设计。在物理翻转课堂教学模式的交流环节上的设计,应当增强学生与教师之间以及学生与学生之间的交流沟通的重视度,并且在更大限度上深化对其的理解能力,而在对于整堂物理课程教学结束的时候,学生与学生之间的讨论以及交流,也是能够很好的解决问题的所在处,并且还可以设计一些关于翻转课堂的教学总结与反馈,这样才能更好的帮助学生能力得到提高[5]

结论:高中物理翻转课堂教学模式,作为新一代高中物理教学当中的创举之一,也在很大程度上提升了高中学生对物理的学习兴趣,也在一定限度上提升了学生的整体学习物理能力水平。而翻转课堂教学模式相比较于传统的教学模式,有了更进一步的升华,改变了单一与灌输性的教学弊端,真正的实现了高中学生自主学习的能力。高中物理教师只有充分的增强对高中物理翻转课堂教学模式设计的重视度,才能真正的提升我国高中物理教学的效率水平。

参考文献:

[1]赵呈领,徐晶晶,刘清堂. 基于微视频资源的翻转课堂教学模式设计与应用探究[J]. 现代教育技术,2014,12:70-76.

[2]邵华,喻惠群. 基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究[J]. 山东外语教学,2015,03:37-46.

[3]梁爽,刘迎春,屠芸. 课内渐进式翻转课堂教学模式的设计与应用——以中职学校“网页制作”课程为例[J]. 现代教育技术,2016,07:78-84.

[4]孙露,方辉平. “翻转课堂”视角下高等数学与高中数学衔接重叠内容的教学设计[J]. 内蒙古农业大学学报(社会科学版),2016,01:70-76.

[5]李越,黄国华,严春红,满建真. 基于“翻转课堂”的物理教学设计——以《平抛运动》为例[J]. 大众科技,2016,01:103-105.