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关于隔代教育在3—6岁孩子中的影响和思考和隔代教育存在问题与其教育策略探究

作者: 发布时间:2019-11-22 10:50:05 阅读: 100 次

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关于隔代教育在36岁孩子中的影响和思考隔代教育存在问题与其教育策略探究

 

摘要:结合当前社会发展现状,本文对隔代教育在3—6岁孩子中的影响展开了分析,并对隔代教育存在的问题和问题的解决策略进行了思考,从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词:隔代教育;3—6岁孩子;亲子教育

 

引言:对于3—6岁的儿童来讲,接受的家庭教育可以划分为两类,一类为亲子教育,一类为隔代教育。受社会发展形势的影响,目前隔代教育渐渐发展成为主要的家庭教育形势,对亲子教育进行了替代,给孩子发展带来了较大影响。因此,还应加强对隔代教育问题的分析,积极思考隔代教育策略,继而更好的满足3—6岁儿童发展需要。

一、隔代教育在3—6岁孩子中的影响

    3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出,3—6岁儿童处于身心尚未发展成熟阶段,需要成人精心照顾和呵护,但同时不应以包办代替儿童自主学习,以免因过度保护导致儿童养成不良习惯,造成儿童独立性和主动性发展受到影响。而隔代教育作为中国传统家庭教育模式,在当前大环境下已经成为客观存在的事实。由退休无事的老人照看孩子,可以给予儿童成长需要的足够呵护。相较于青年人,老年人经历丰富,遇事稳重,在儿孙教育方面更有耐性,可以使儿童受到较好的影响。而老人的心理年龄也更接近儿童,与儿童相处更加融洽,可以增进成人与儿童的互动。但隔代教育在给3—6岁儿童带来积极影响的同时,也将带来消极影响。因为老人往往对儿童较为溺爱,不利于儿童良好品格形成,也容易引发家庭教育矛盾,造成儿童发展受限。因此在一些隔代教育家庭,出现了儿童自私自利、以自我为中心、脏话连篇等不良影响。总体上来看,消极影响要比积极影响更加显著。

二、隔代教育存在的问题分析

(一)儿童早期教育认识不足

    相较于年轻家长,祖辈往往思想保守,难以接受新生事物,教育理念落后,缺乏对儿童早期教育重要性的足够认识。而3—6岁儿童正处于脑部发育关键时期,认知能力、模仿能力等各项能力的发展都需要依靠成人的引导。但是祖辈大多年龄较大,学历一般低于孩子父母亲学历,无法利用先进教育理念对儿童进行培养,难以实现对儿童创造性和探索性行为的有效引导,甚至一味进行干涉和阻止,因此容易导致孩子学习关键期错失[1]。此外,3—6岁也是儿童人际交往能力培养的关键时期,而老人大多局限在一个社交圈中,不利于儿童社交能力发展。

(二)儿童发展约束管理不足

    祖辈在隔代教育中,普遍存在溺爱孩子的问题,以至于儿童未能得到合理的约束管理,造成儿童形成了较多不良生活习惯。在日常生活中,多数祖辈都想要对幼儿的双手进行替代,帮助幼儿解决一切遇到的问题,导致幼儿产生较强的依赖性,离开家人无法独立解决问题,总是要求别人替自己解决[2]。而3—6岁为培养儿童生活自理能力和良好习惯的更佳时期,未能严格管理将导致儿童丧失锻炼机会。在一味溺爱下,儿童总是不付出就能享受劳动成果,最终造成了儿童产生了以自我为中心的性格缺陷。

(三)容易造成亲子隔阂产生

    隔代教育的重要问题之一,就是会造成亲子隔阂的产生。在孩子的教育问题上,祖辈和父辈容易因思想差异产生争执。而父母在教育犯错的孩子时,祖辈进行劝解容易引发家庭冲突,导致孩子无所适从。父母无法长期陪伴儿童,也将导致亲子间形成难以逾越的鸿沟。

三、解决隔代教育问题的策略探究

(一)改进隔代教育理念

    为保证3—6岁儿童能够得到较好的早期教育,还应对隔代教育理念进行改进,加强对老年人宣传教育,引导祖辈们加强对新知识的学习,在儿童教育方面保持与时俱进,学会结合儿童身心发展规律进行适当引导。在实际生活中,祖辈还应加强对多种教育方法的学习,学会利用互联网完成丰富儿童教育素材的收集,采用科学的教育方式加强儿童引导,促使儿童取得全面的发展。在日常生活中,还应做到放手让孩子做力所能及的事情,以便使儿童产生强烈的自我探索意识,逐步养成自己穿脱衣服、收拾玩具和便后洗手等良好习惯,得到自理能力锻炼和吃苦精神的培养[3]。此外,祖辈也应当尝试走出圈子,给儿童创造结交新朋友和接受新事物的机会,促进儿童社交能力的发展。

(二)严格把握教育尺度

    在儿童教育方面,祖辈还应认识到独生子女在家庭中的特殊地位,通过严格把握教育尺度避免儿童形成“以我为中心”的思想,导致儿童形成自私自利的性格。想要达成这一目标,祖辈在日常教育不应对儿童不良习惯进行迁就,更不能不断满足儿童无理要求。在家里吃饭时,应当要求孩子谦让长辈,吃东西不浪费。在看电视时,也需要学会与人分享,不能一人独占座位。此外,祖辈还应从行动上对儿童进行感染,以免自身言行不一,导致儿童受到不良影响。合理的控制对孩子的爱,加强对孩子的约束管理,才能促进儿童身心健康成长。

(三)建立融洽亲子关系

    对于3—6岁儿童来讲,亲子教育具有不可替代的价值。作为父母,还应认识到隔代教育仅为亲子教育的补充,所以需要抽出更多时间陪伴孩子,与孩子一同开展游泳、远足、野餐等活动,增进与孩子的情感,给予儿童更好的成长环境。而在日常教育方面,父母还应与祖辈之间加强协作,在理解和尊重老人慈爱之心的基础上,通过和谐交流统一教育观念和标准,积极向祖辈灌输科学的教育理念,以免在儿童面前发生分歧,导致儿童无法顺利认识错误。采取这些措施,也能创建和谐的家庭环境,使儿童得到足够的关爱和正确教育引导,继而更好的促进儿童的发展。

结论:3—6岁为儿童发展的关键时期,关系到儿童今后发展水平。但就现实情况来看,3—6岁儿童大多只能接受隔代教育,将在祖辈的教育下成长,受到祖辈思想观念的影响。而总体上来看,祖辈带来的消极影响要多于积极影响,不利于儿童早期教育的开展,容易的导致儿童形成自私自利的性格,并导致亲子隔阂的产生。因此,还应对隔代教育理念进行改进,引导祖辈严格把握教育尺度,并不断加强亲子教育,继而更好的促进儿童的发展。

参考文献:

[1]陈秋霞.论“隔代亲”对幼儿成长教育的影响[J].电脑迷,2018(07):162.

[2]谈丽.浅析隔代教育对儿童发展的消极影响及解决对策[J].科学大众(科学教育),2018(06):77.

[3]顾敏敏.隔代教育的利弊及其应对策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):209.