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关于中职护理专业学生生物遗传课培养学生核心素养的研究

作者: 发布时间:2019-11-25 22:39:42 阅读: 65 次

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关于中职护理专业学生生物遗传课培养学生核心素养的研究

 

摘要:如何在中职生物遗传课上,培养学生的核心素养,让其自主发现,树立科学的价值观,了解生物学的相关知识点,是种植教师必须解决的问题之一。而学生对生物遗传学知识的了解,有利于深化其对知识的认知,从认知着手,渐渐形成核心素养。

关键词:生物遗传科;核心素养;培养方式

 

引言:学生核心素养的培养,有利于素质教育的展开,符合我国教育改革提出的要求。而对于中职学生来说,核心素养的培养,会让其掌握更多的专业技巧,为未来发展打下基础,积极参与社会活动,成为社会需要的人才。下文会从两点展开论述,一是核心素养培养的意义,二是培养方式。

一、核心素养培养的意义

核心素养的培养,会让学生形成稳定的心理,善于从众多方式中找到更佳的处理方式,形成严谨的工作作风,有较高的学习能力。同时,它也会给学生正确的引导,让其形成正确的价值观,对自己有客观、综合的评价,提高自身的的素质。而基于生物遗传课培养的核心素养,会锻炼学生参与实践的经验,丰富生活经验,敢于做出个人决策,为参与社会活动打下良好的基础[1]

二、基于生物遗传课培养核心素养的方式

(一)以学生为本,从教学中培养

中职教师需更新自己的的观念,把学生作为课堂上的主体,根据学生的学习特点,选择教学方式与教学内容,以培养学生的核心素养。即在生物遗传课上,会引导学上掌握基本的知识,同时也会及时加入新内容,把最新的研究成果带到课堂上,并注重知识是否具有实用性,以让其发现生物遗传知识与生活的关联。同时,为了增加教学内容的趣味性,做到寓教于乐,教师会用不同的方式教学。

比如,教师讲解生物遗传学中的基因与染色体时,会先讲解这两者从最初发现指导理论完善的过程,对于基因定义教师会用讲解授课,而对于染色体,则会用实验操作演示,并让学生独立操作,随后,教师用语言引导学生发现两者之间的关系。这种用讲解与实验结合的方式,会充分激发出学生的学习兴趣,对基因与染色体有全面的认知,也深化了对知识点的记忆,初步形成核心素养。

同时,中职教师讲解的内容也要具有一定的前瞻性,阅读大量的生物书刊,了解与教学内容相关的最新动态,适时加入现代科技。

(二)组织课外活动,培养核心素养

课外活动是生物遗传课展开的方式之一,有利于科学研究的展开,可有效培养学生的核心素养。即中职教师会把学生带到生态环境中,观察动物交配后其孩子有父母身上哪些特点,并采样比对,并把比对结果写成报告上交给教师。这种方式可以培养学生的科学精神,让其有主动探索的意识,有较高的探索水平与能力,学会并掌握多种科学方法,同时,生物课外活动的展开,会给学生留下自由发挥的空间,且其也不会受到教学计划的影响,发展学生的个性,同时,这也会提高学生的学习能力,亲身实践,并与其他知识建立联系,拓展自己的思维[2]

(三)运用科学生命史教学,培养核心素养

     生物遗传学的教学中,必然会包含生命科学史的内容,比如遗传疾病,对这类内容的讲解,可深化学生对基本概念的认知,了解生物遗传的规律,有利于培养学生的核心素养。比如,教师会把遗传疾病作为切入点,讲述了历史上有名的“皇家病”。该故事是英国的维多利亚女王与丈夫,两个人都有血友病,他们一共生育了两个儿子与四个女儿,其大儿子患有血友病早逝,另一位儿子健在继承了王位,而四个女儿中,有两名女儿与正常男人结婚后,各自生下了一位患有血友病的男孩,而她们所嫁的分别是俄国与西班牙的皇室,致使这两个的皇室都有了血友病的遗传基因。

学生听完这个故事后,会产生很大的兴趣,会想要深入探索生物遗传学的知识,提高了课堂教学的效率。同时,这种方式也会让课堂变得生动,改变了原有课堂的死板,有轻松、活跃的课堂氛围,为核心素养的培养创设环境[3]

(四)优化利用本地的生物资源,培养核心素养

    为了让学生充分掌握生物遗传学的相关理念,中职教师会利用本地的生物资源,引导学生自主体会,积极实践,把不同的内容引入课堂,积极调动学生发言,这可有效活跃课堂气氛,让学生了解生物遗传的相关理论,对知识点产生的印象会更加深刻。同时,教师为让学生掌握更多的的技能,会把学生带到各实验基地,在原有课本的基础上,学会新知识,同时又掌握了基本的操作技能,以为之后融入社会做好准备。

结语

    基于生物遗传课培养学生的核心素养,需要教师以学生为本,针对学生不同的学习情况,选择教学内容与方式,并用组织课外活动、运用科学生命史教学、优化利用本地的生物资源等方式,培养学生的核心素养,让其适应社会的发展,有较高的工作素养,快速融入社会,让自身有很强的责任意识,敢于决策。

参考文献:

[1]高沂周. 成长指导——培养学生生物科学素养[J]. 教育实践与研究(B),2015,10:70-71.

[2]林崇德. 学生发展核心素养:面向未来应该培养怎样的人?[J]. 中国教育学刊,2016,06:1-2.

[3]刘景菲. 尝试教学思想视域下学生核心素养培养的策略研究[J]. 现代教育,2016,06:29-30.