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基于岗位能力的工业产品设计教学模式改革

作者: 发布时间:2019-11-29 10:58:57 阅读: 100 次

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           基于岗位能力的工业产品设计教学模式改革

摘要:工业产品设计大赛,是职业技能培养和进步的良好场地,但是经过多年的参加和开展产业设计大赛,发现产品设计存在一定的弊端,就是实用性不强,以及产品的零部件等细节部分存在一定的瑕疵,这对于学生日后的产品设计工作十分的不利。而这些问题与学校的产品教学模式有着直接的关系。因此,想要提高学生的产品设计能力,首先要了解传统的教学模式,以及存在的问题,并且依据这些问题,提出实际的解决办法,促进教学模式的改革,提高学生产品设计能力。

关键词:问题;对策分析;岗位能力;尺寸设计;关系

 

引言:职业学校培养学生参加产品设计,是锻炼学生实际设计能力,为以后的就业发展奠定基础。因此,针对学生的实际情况,开展产品设计教学。但是传统教学模式,主要是以让学生了解产品的设计模型为主,但是详细的设计细节教学还是存在一定的问题,所以导致了学生在设计产品的过程之中,实用性是比较差的,而且不符合厂家或者是企业的要求。想要改善这种状况,就需要基于岗位能力,对产品设计的教学模式进行合理的改革和创新,保证产品设计更具有实用性。

1.工业产品设计教学现状

    工业产品设计的教学,主要基于三点,,是掌握Inventor软件的具体使用方法,第二,则是训练学生掌握机械类图纸的抄画,第三,则是进行产品创新设计。通过这三点的教学内容,可以让学生简单的掌握产品设计的步骤和流程,而且通过深化这三点教学内容,让学生能够更深入的了解如何构化草图,如何进行工程图的绘制,生成以及渲染等各个细节都进行详细的了解。而对于创意阶段,不仅仅是对产品外形的设计,还是对产品的理念以及实用性的设计,这样可以可以提高学生的创意性。

2.传统教学工业产品教学模式存在的问题

2.1产品零部件之间的关系认知不清

    传统教学模式,对工业产品的设计教学,存在着一定的认知错误,主要体现于产品零部件之间的关系,认知不是十分清楚。首先,在教学过程之中,老师一般给与学生的都是现成的零部件进行组装,只要按照图纸进行安装就可以完成作业内容。但是学生却不了解,不同的零部件之间,尺寸以及形状的大小不同,互相之间的影响作用为多大,以及通过什么因素,确定的零部件的大小。其次,则是学生不了解,不同的工业产品,其中的零部件的区别以及实际的关系应该如何判断和分析,这都是学生在施工工作够岗位之中需要面临的问题。因此,应该重视在传统教学之中,学生对零部件的关系认知不清的情况,改变教学模式。

2.2零部件尺寸设计和分配科学

    在工业产品设计比赛之中,尤其是创意比赛,一般只会给出设计产品的长宽高的基础数据,其他的零部件的设计内容,是需要学生进行测试和构思的,这些学生就需要依据实际的产品基础数据,对内部的零部件进行科学的实际。但是在实际的教学环节之中,教学课件忽视了培养学生读零部尺寸设计以及进行进行科学分配的内容。主要是因为教学内容以学生设计单个零部件建为主,没有对整个产品的零部件设计进行纤细的分析,所以导致学生在零部件尺寸和分配存在一定的知识漏洞,这也是需要教学模式改革的主要内容。

2.3产品结构能力缺失外形过于华丽

    学生参加产品设计大赛,一般都是外形比较华丽,但是实际的使用作用是比较小的。因此产品结构出现结构能力缺失的现象,这对于学生未来的发展十分的不利。主要体现在教学环节存在的不足。传统教学,主要是重视的是单个零部件简单设计,整体设计内容的设计比较少,比如产品设计之中的盖子卡扣的配合使用等,都是体现结构能力的一个重要设计环节,但是很多学生在设计的过程之中,因为忽视了对产品结构的能力的考虑,导致出现了配合干涉等比较低级的错误,最终影响了产品结构的实际能力。因此,这也是教学内容需要改革的一个内容。

3.基于岗位能力的工业产品设计教学的改革对策分析

基于岗位能力,进行工业产品设计的教学改革是,首先需要重视对Inventor软件的具体使用方法。这是因为Inventor软件的使用,是工业产品设计的基础内容,同时也是实现与企业有关部门合作的基础,考验了学生对基础知识的掌握能力。其次,在教学设计过程之中,应该与企业进行合作,这样学校的老师为学生讲解理论知识,同时聘请企业的专业人员,为学生讲解实际的产品设计内容和过程中,在不涉及到行业和领域秘密的前提下。最后,则是企业和学校联合,布置相关的作业,让学生进行,有老师指导,企业有关部门进行检查和监督,并且给出明确的指示,对不正确的地方指出,让学生不断的修改,保证学生设计的产品,是具有一定的实际新作用的,并且带有比较简洁和美观的外表。

以车载GPS为设计产品,企业要求在简介外观之下,更具有精准的指路功能。因此,在企业提供的设计图纸的帮助下,老师需要以该图纸内容为中心,有针对性对教学内容进行布置,这样有针对性的教学内容,能够让学生直接应用实践之中。而教学内容的改革,主要有两点,,针对GPS等小零部件的尺寸,作用,形状以及结构等特点查找资料,这样进行详细的了解,可以保证学生在设计的过程之中,能够清楚的认知到不同的零部件之间的关系,而且可以抱枕零部件的尺寸更加的精密。第二,则是重点产品设计的实际要求,在车载GPS的设计图纸中,设计的标准应该是参考行业标准的。因此,老师在讲解的时候,首先应该明确,LCD Design Check List的实际设计标准和要求,Panel的壁厚的标准尺寸至少大于1.8mm,而Bezel的壁厚尺寸则是至少大于1.2mm。由于厚度比较薄,所以学生在设计的过程之中,应该重视对尺寸的掌握。同时,LCD的外框以及与周边结构之间的距离也是应该保持在1.0mm以上的距离,而且在设计的时候,需要注意,LCD与Panel在动模面的距离,I应该不小于1.0m,而J应该不小于0.1m,还需要保证Bezel的R角的距离是在0.1mm-0.3mm之间,学生在控制进行设计和制作的时候,应该重视这个距离,这样才能保证零部件设计的更加的精准。而后则是在车载GPS设计过程之中,需要确保LCD与System Hinge之间的距离是不小于1.0mm的,而且Hinge Cap与System之间的距离也不能小于0.8m,保证设计的精准性。最后,则是需要保证Bezel rubber与RIB之间的距离是0.5mm。

结束语

    基于工业产品,实现教学模式的改革,是提高学生教学设计能力的有效教学方法,不仅能够提高学生对产品零部件的设计精准度,同时也能够提高产品的实用性,能够有效的提高学生的设计能力。所以,通过CAD技术,改革和创新教学模式,为我国的高职院校的学生未来的发展以及教学模式,提供了很大的帮助。这对于其他项目的产品设计也具有一定的借鉴意义和作用。因此,应该重视以岗位能力为基础的工业产品的设计教学模式的改革和创新,提高教学的质量和效率。

参考文献:

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