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基于核心素养的初中物理实验教学

作者: 发布时间:2019-11-30 14:03:03 阅读: 82 次

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基于核心素养的初中物理实验教学

 

摘要:就目前而言,初中物理教学过程中,物理实验教学依旧受到轻视,难以通过实验教学以提高学生的物理核心素养。基于此,初中物理教师需要充分明确物理实验教学的重要性能,并采取科学有效的教育方法开展教学活动,充分发挥物理实验教学的重要效果,提升学生核心素养。

关键词:核心素养;初中物理;实验教学

 

前言:物理学科是基于生活实践不断总结的重要学科,强调物理实验的基础地位,且许多学生对于物理实验课程十分感兴趣,通过物理实验,可以更好地帮助学生对物理知识与物理现象有所了解,并有效提高学生的动手能力与实践素养。

一、优化革新物理教学理念

一直以来,传统教育理念与应试教育理念都对初中物理教学造成一定限制与约束,这种情况下,许多教师认为初中学生会不会物理实验都不影响其物理水平,学生只要能够做好试卷中的“实验题”就可以,这种情况下,许多初中物理课程中对于物理实验进行讲解但缺少相应的实验,甚至要求学生完全按照实验流程进行盲目背诵。又或者个别初中物理教学中,原本应当由学生开展的物理实验变成了教师负责的演示实验,原本应当由教师主导的演示实验则直接取消,这种现象的存在,直接导致学生实验水平的不足。

初中物理核心素养的培养,要求学生具备探究经验与实践能力,能够在实验过程中就其物理学习知识加以应用,从而有效提高学生的物理水平与实验能力。近年来,我国初中物理教学活动中,物理实验重要地位日渐突出,越来越多的教师开始意识到物理实验重要价值,并逐渐形成先进的教学理念,在课堂上开展实验教学。比如,初中物理“声现象”教学过程中,物理实验内容比较灵活多变,且实验材料简单,教师可以组织学生开展自主实验活动。比如教师可要求学生从家中带来不同密度的塑料梳子及塑料尺子,分别对比塑料尺子在梳齿上按照不同速度划过所发出的声音,以及塑料尺子在不同密度梳齿上以相同速度划过所发出的声音,从而分析声调的不同与震动速度及梳齿密度关系。

二、丰富物理教学实验材料

结合初中物理教学需求,教师在开展物理实验教学时,应积极开发多种教学资源,保证教学材料的丰富性,更好地满足学生的实际需求,同时也为学生提供更多的动手实验的条件与机会,鼓励学生更加积极主动地参与物理实验,并在实验过程中得到观察、训练与实践机会。教师应当以物理教学内容为主体,充分思考相同物理知识的不同实验方法,结合教学实践情况,选择最适合学生的物理实验类型,尤其要选择学生可共同参与的物理实验类型,从而有效提高学生物理实验认知与实验操作理念。

物理实验教学中,教师可尽量采用生活中随处可见的事物作为实验材料,通过这种方式,可以有效提高实验的趣味性与实践价值,激发学生参与实验的积极性与主动性,丰富物理实验课程,提高学生的动手实践能力。比如,初中物理中“汽化与液化”物理实验过程中,教师可组织学生尝试开展“纸杯烧水”的实验活动,从而鼓励学生对实验现象进行观察,分析并总结其中原理。在这一实验过程中,实验材料十分简单,在生活中随意可得,也便于学生在生活实践中尝试进行这一实验,学生能够动手操作,其实验的积极性与主动性就会大大提高,

三、丰富物理实验教学途径

初中物理实验教学活动的开展,为更好地保证物理实验效果与实验质量,教师需要充分考量各种影响因素,包括安全性因素、时效性因素及操作性因素等。初中物理科目中的许多实验由于不具备安全性等特征,并不适宜在课堂中进行操作与展示。为此,教师需要灵活运用多种实验方式或展示方式,帮助学生更好地对物理实验进行观察,从而更好地掌握物理知识。教师可灵活运用多媒体设备展示物理实验现象,比如“热机”相关物理知识的教学中,学生难以在演示实验中更好地理解冲程活塞运动及能量转化情况,这种情况下,教师可利用多媒体设备展示实验流程及实验现象,制作多媒体实验视频,放慢视频播放速度,从而使学生更加清晰地观察到曲轴与活塞的运动情况,通过这种方法,可以给学生更多的观察时间,从而起到更好的教学效果。

同时,初中物理实验中,个别实验操作不当是有一定危险性的,为此教师可采用多媒体教学设备对操作不当所带来的危险后果进行展示,比如在对小灯泡额定功率进行测定时,需要注意的事项包括连接电流表、电压表量程、电池短路情况与电压选择方面等,采用多媒体教学设备可以很好地展示操作失误后会产生的结果,从而起到更好的示范效果,保证物理实验的正确性与规范性[1]

结语:初中物理课程教学过程中,教师应当充分明确实验教学对于学生核心素质提升的重要作用,并通过初中物理教学理念进行革新、增加物理教学实验材料、丰富物理实验教学途径等多种方式提高物理实验教学水平。

参考文献:

[1]陈培凤,季卫新.深度备课:初中物理实验教学中发展学生核心素养的策略——以“探究凸透镜成像的规律”教学设计为例[J].物理教师,2019,40(02):23-26.