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浅析高中生现代通才素质的培养策略与实践

作者: 发布时间:2019-12-14 12:50:45 阅读: 103 次

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浅析高中生现代通才素质的培养策略与实践

 

摘要:现代通才素质教育,已经通入到高中的教学之中,需要教师打破传统的理念、方式,培养学生的通才素质。在这一背景下,本文将阐述高中生现代通才素质培养的重要性,同时从不同的角度入手,探究高中生现代通才素质培养的重要性。通过本文的研究,其目的就是为提高通才教育的效果,并以此为高中生营造良好的学习氛围,为高中教师提供参考。

关键字:高中生;现代通才素质;培养策略;实践方法

 

前言:通才,是相对于专才而言的,就是说人才所掌握的知识、能力,涉及多个领域、专业,积累了很多经验,甚至能够适应不同的工作岗位。在当前的社会中,各个岗位都需要具有综合能力的工作人员,即通才。加之新课程改革,要求高中教学将“通才”理念融入其中,培养学生的现代通才素质。在这样的背景下,高中生能够在未来的发展中,更好的满足社会需求,并以此推动社会的进步。

1.高中生现代通才素质培养的重要性

1.1 适应社会需求

在当前的社会中,无论是哪个工作岗位,都要求工作人员在具备专业能力的同时,掌握其他相关的能力,其目的就是提高工作的质量、效率。换言之,各个企业的发展,需要通才为其提供更多的动力,实现稳定发展的目的。通过调查能够发现,在人才招聘中,往往知识面广、技能综合性强的人才,被录用、重视的可能性越高,所以其拥有更好的发展机会。在这一前提下,对高中生进行现代通才素质教育,可以很好的引导学生适应社会的发展需求,在面对工作岗位时可以有更多的选择权。

以常见的秘书岗位为为例:其不仅要求学生掌握专业的知识、素养,还要求其能够了解企业的工作内涵,具有较强的组织能力、服务意识,做好管理人员的辅助工作。也就是说,作为新时期的人才,能力应该是“千变万化”的,满足同种工作的不同需求,或者适应不同的工作岗位,以此来紧握更多的发展机遇。因此,对高中生进行通才素质培养,其具有较强的必要性。

1.2 增强学生自信

在高中阶段中,高中生的自尊心更加强烈,这样的现象往往会导致学生存在自卑的心理,缺乏自信。究其原因,在以“应试教育”为主的学习环境中,学生的成绩不理想,将会被认定为“差生”,加之学生处于青春期,很容易产生心理问题,不利于学生的成长。针对这样的现象,将通才教育融入高中教育中,其能够培养学生的综合能力,改变以往单一的评价方式,学生也能够更加主动地展示自己的实力,提高自信心[1]

数学、英语对于很多高中生而言,是学习的两大难,无法取得理想的考试成绩。长此以往,在学习中,学生就会丧失信心,甚至产生厌烦心理,逃避学习。在对学生进行通才素质培养后,虽然学生数学、英语成绩不理想,但是动手能力较强,能够有效弥补自身的不足。同时,在这样的环境中,教师也不会再通过单一的考试成绩评价学生,进而更大程度的增强学生自信,并有利于提高自身的综合成绩。

2.高中生现代通才素质的培养策略与实践

2.1 加强学科之间的联系

在高中教育中,要想实现对高中生现代通才素质的培养,就需要加强各个学科之间的联系,使学生能够形成完整的知识网络。在年级的教研组中,往往由同学科的教师成立一个小组,对教学进度、教学方式等进行探究,而不同学科之间,教师很少会对教学内容进行讨论。在这样的环境中,各个学科之间就会形成“孤岛”,学生无法形成知识网络。对此,在高中的年级组中,应该由各个学科的教师代表,组成一个教研组,根据教学大纲分析相互之间的联系。将其作为基础,同学科教师之间再进行分析、讨论,最终落实在教学中。

例如:在语文课程与历史课程之间建立联系。在语文课程中,古诗词、文言文是主要的教学内容,在讲解的过程中需要结合历史背景,便于学生掌握其中的情感。在学习《鸿门宴》时,就可以与历史中秦末时期的课程内容,联系起来,从而使学生掌握《鸿门宴》的背景、人物性格等。另外,将语文课程与英语课程之间建立联系,鼓励学生将古诗翻译为英文,体会英、汉之间的差异,不仅能够为学习增添乐趣,也可以加强学科之间的联系,践行培养高中生现代通才素质的教学理念。

2.2 重视理论与实践的结合

在高中的课程中,教师往往以理论知识教学为主,忽视对学生实践能力的培养,不仅影响教学质量,还会限制学生的发展[2]。针对这样的现象,在培养高中生现代通才素质的教学中,就应该加大对实践课程的重视,并将理论、实践结合起来完成教学。

例如:在化学课程中,如果仅仅进行理论教学,学生很难理解各种化学物质之间的反应现象、结果,甚至会增加学习的枯燥性。对此,教师组织学生开展试验活动,使学生能够在这一过程中,感受化学反应现象,在缓解枯燥氛围的同时,可以提高教学的效率。同时,结合化学试验,学生能够将理论知识应用在其中,巩固记忆,实现教学的目的。另外,在物理课程中,很多内容也需要实验的方式开展,如加速度计算等,不仅能够降低理解的难度,活跃课堂的氛围,也能够将理论知识、实践能力结合起来。通过这样的方式,可以培养高中生的通才能力,实现教学的目的,促进学生综合发展。

2.3 引导学生开阔视野

对于高中生而言,其不仅对课本中的知识有着较强的兴趣,也未知的、新鲜的事物存在较强的兴趣。对此,为了能够落实培养高中生现代通才素质的目的,就应该积极组织活动,开拓学生的视野,加深对“通才”的认识,从而更好的投入到学习之中[3]

例如:在寒暑假期间,高中学习可以与当地的企业、工厂进行合作,组织学生分批次的进行参观、见习,感受各个工作岗位所需的知识、能力,从而为学生的综合发展指引更加正确的方向。同时,在完成参观活动以后,教师可以鼓励学生写出“观后感”、“工作规划”、“学习计划”等。以此为基础,在拓展学生视野的同时,能够强化学生对未来的向往、憧憬,进而更好的配合教学工作,提高自身的综合能力。通过上述的方式,教师也能够制定更具针对性的综合性教学计划,将“通识教育”落实在工作中,在完成本学科教学工作的同时,可以拉近与其他学科、技能之间的联系,为学生营造良好的学习环境。

2.4 推进教育体制改革

在传统的高中教育中,受多种因素的影响,采用文理分科的教学方式,而这一方式一直沿用至今。对于培养高中生现代通才素质的教学理念而言,以往的教学方式显然是不适合的,所以迫切的需要对教育体制进行改革。具体来说,由教育部门提出全新的教育理念,即“文理不分家”,经过各个部门的论证,在确定实施策略的前提下,将其应用在教学中。

为了保证教育体制改革的可行性,政府可以选择一所高中或者几所高中,将其作为试点,在教学中不进行文理分科,而是根据学生的兴趣,自行选择所学的内容。在试验成功以后,在全国范围内推广,为实现培养高中生通才素质的目标奠定基础。

结束语:综上所述,现代通才素养的高中教育的重点内容,对于学生自身、教育事业乃至社会发展,都具有重要的意义。在此基础上,高中教育中教师创新了教学方法,为学生营造了更加和谐的学习、生活环境,增强了学生的综合能力,最终实现了通才素质培养的目的,促进学生发展。所以,通过本文的论述,其中所提及现代通才教育培养策略,具有较强的可行性。

参考文献:

[1]高飞.梅贻琦通才教育思想对大学生素质教育的启示[J].兰台世界,2016(14):103-104.

[2]海华,邸维英.适应知识经济要求,培养高素质的“通才”[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2015(S3):35-36.

[3]肖光明.通才教育 创造教育 物理教育与高素质人才的培养[J].云梦学刊,2015(04):104-106.